辅导员抗疫二三事 | 顾青瑶：化身就业导论“主播”的时光

其实除了备课，准备教学所需物品也是充满坎坷的——上网课也要“拼手速”：备课期间，发现好多话筒“卖断货了”，于是无奈之下买了个“k歌之王”的主播话筒，结果到货后发现混响严重不适合上课，所以申请退货。客服听说是网课老师，非常热情地说：“很抱歉我们的产品没符合您的上课需求，我们给您免运费上门收取退货。”一句话让我感到贴心，又深感教师责任重大。

网课的装备齐全更是会让你事半功倍，我的秘籍是：稳定高速的网络首当其冲，提前写好的教案、备课笔记，有静音降噪功能的可以调节位置的鹅颈话筒，便于拍摄视频的可伸缩手机支架，播放着ppt的电脑大屏幕，实时监听直播音频效果的耳机，配上提神醒脑的咖啡一杯，还有随时充电的手机。

我家里的小朋友还属于快乐自由的不上学阶段，于是每次在书房备课、上课期间就扒在门口“找妈妈”，为了防止“小神兽”打扰上课，后来就干脆把上课的内容投到家里客厅的电视机上，让他也跟着“学习”，这样听着讲课的声音果真不闹腾了，一不小心成了最小“旁听生”。

今年已经是我开始参与就业导论课程教学的第8个年头，也算是积累了一些课堂经验了。但是网上授课还是明显区别于线下课程，非常考验教师对课堂的把控能力。作为授课教师，我是幸运的——因为作为辅导员可以拥有很多跟学生接触的经验，还有很多如数家珍的亲身案例和珍贵记忆；然而又是不幸的——身兼数职以后忙于各种琐事，而无法沉下心来做好整理和研究，让自己难免有些“本领恐慌”，怀疑自己是否真的能讲好课、是否真的能做好学生的人生导师。

到底如何才能上好就业导论课程？这也是我一直苦苦思考的问题，在就业导论课中，我相信其传递的是信念和方法，就像是要给大家提供一本‘导读书’，它能够形成启发引导借鉴，高效率地解决实际问题，使同学们有更开阔的视野和灵活的思路。讲一些耳熟能详的的大道理，其实际意义不大。

就业育人不能只灌“鸡汤”，不给“醒脑”，只讲“要求”，不看“现实”，只摆“理论”，不解“问题”。

因此，我每次课都注重学生的需求和反馈，立足实际。每次课前，都做充分的问卷调查，看看学生在生涯规划中所处的状态、对自己的评估、对课程的期待，结合教学要求，安排教学内容。而且每学期的课程都精心准备新素材，不用往年旧ppt。

为了更好地帮助同学们，我在疫情期间打通课上课下之间的壁垒，主动开设了一对一的就业咨询通道，不仅仅面向大三正在上课的学生，也面向大四正在升学求职的学生；为学生升学就业答疑解惑，也为他们迷茫焦虑时候提供一个倾诉的港湾。

记忆中一天最多接受过十几位同学的咨询，连续几天都工作到凌晨，甚至累到不想说话，几日下来，嗓子也沙哑了。即便这项工作又苦又累，但只要看到同学们收到心仪offer以后的反馈，以及充满感谢的话，就又立马充满动力。

  这学期网课以来学生的反馈  

职业的需要、本领恐慌的驱使加上兴趣使然，在工作的几年里，我利用业余和假期时间参加了业内线上线下几乎所有的培训，学习内容涵盖了生涯规划、就业指导、心理咨询等多方面，也获得了多项专业证书认证。

顾老师的部分证书

同时又研读了《你的船你的海》《你的降落伞是什么颜色》《趋势的力量》《生涯咨询》等十多本就业指导相关书目，为了增进教学技能，又阅读了《第56号教室的奇迹》《人是如何学习的》《如何成为卓越的大学教师》等多本教研书籍，实践与理论相结合，增进自己对教学的思考。

根据“10000小时定律”要成为某个领域的专家，需要10000小时，而我深知自己远远还不够，但是正在向这个目标积极努力。一直到今天，还都在保持着看书学习、认真做笔记的习惯，从未停止过朝着目标努力前进的步伐。